走進(jìn)魯才校門，右前方是我們新的教學(xué)樓，樓身被整齊有序的紅磚包裹，顯得即嚴(yán)謹(jǐn)又不失輕快。目光所及穿過一排垂柳，映入眼簾的便是“立德修身、潛心治學(xué)、開拓創(chuàng)新”的校風(fēng)，這正與習(xí)主席提出的建設(shè)健康中國(guó)的精神相呼應(yīng)。秉持我們教育的初心，近期我校開展了心理評(píng)估、心理輔導(dǎo)、心理教育等一系列心育活動(dòng)，為學(xué)生的心理健康做到保護(hù)和提升。

       高中學(xué)生處在一個(gè)青少年期，他們主要的心理任務(wù)是形成角色的同一性，發(fā)展誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。圍繞他們的發(fā)展特點(diǎn)，我們給在校學(xué)生做了“悅納自我”的心理輔導(dǎo)。

       “我是誰(shuí)？我這個(gè)人怎么樣？我要成為什么樣的人？”這樣的問題他們之前很少思考，或者思考過但很模糊。通過我們的輔導(dǎo)，同學(xué)們對(duì)自己的評(píng)價(jià)，對(duì)自己的喜愛，甚至對(duì)自己以后的人生規(guī)劃都有了一些新的認(rèn)識(shí)。在跟同學(xué)們互動(dòng)中，王老師采取不評(píng)判，不比較，抱持的合作態(tài)度，更是帶給孩子們一些不同的心理體驗(yàn)。